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这不平凡的一年|沈阳市广全学校初中部教学工作总结
新闻来源:    新闻作者:admin    阅读次数:876    发布时间:2018-1-24
       满载收获的2017年已渐渐远去,在这意义非凡,成就突出的一年里,我校初中部得到了王法旭校长大刀阔斧、锐意前行的改革指导和无微不至的人文关怀,同时也得到了各位教育专家的热情帮助、悉心指导,在这些指导和帮助中,初中部各部门携手同心、共同前行,全体年部主任、备课组长及各位教师在一起共同打造了一个教育与教学融合发展的共同体。我们紧密结合自身的实际,与时俱进,深化改革,团结互助,倾力付出,使本学期的教育、教学任务顺利进行并有一定的收获。在此,谨就沈阳市广全学校初中部这一学年的工作,做一个简单的总结。

一、捆绑式的教学管理,制造情感领域的团队精神

       本年度,我们将“捆绑式教学管理”的思路运用到了教学的各个环节中。这种模式运用到学生这一主体中,体现为以下三种形式:

第一,学生个体捆在小组里,个人荣辱与小组得失分密不可分。以促进生生互助,先进帮后进,共同提高。

第二,以优促誉,少数优秀学生,给全班争夺荣誉(如小先生活动)。其达到的效果可体现为:弘扬正气,壮大优秀生队伍。

第三,年级活动良性竞争,带动初中部整体提升。主张各年部自己创新活动,如初一        小先生登讲台活动、初二年级的日日清、初三年级尖子生培养。根据年龄差异和学习内容的不同,创造适合各年级学生发展的教学活动,全面提升学生学习的主动性。

       这样操作,可以将年部学生捆绑在一个水平线上,整体超越,自主发展。
捆绑式的教学管理不仅运用到了学生中,也运用到日常教学管理中去,形成了我们初中部独特的从教学的基本模式升华到教学制度的初步形成。体现在教师方面有五点:

1.坚持每天全方位随机抽课,随机抽查日常课

       将教师上课得分捆绑在年级分数上,使每位教师加强日常备课与上课的效果。以实现随机性与经常性相结合,使每位教师人人投入,天天听评课;使三课活动常态化。实际上,每抽到一个人上课,相当于抽到一个备课组,这样一来,将随机个人捆绑到备课组里。

2.青蓝杯教学竞赛活动

     (1)本学期师徒教师结成对子35对,有67人参与这项活动,占初中教师人数60%以上。为体现公平,大赛将参赛教师分为三年以上、1-3年、零教龄三个赛段。其中三年以上教龄的青年教师15人,一至三年教龄的青年教师13人,零教龄的青年教师7人。赛事共分为初学乍演、成竹在胸两个赛段,初赛取前50%,共18名教师进入成竹在胸赛段;同时为保公平,比赛设反败为胜环节。有3名教师通过这一环节进入了决赛。初中部全体该学科教师参与听课,并在听课后以《评价量表》及学科两种方式进行评课,以实现量化细化的统一。
    (2)此次活动与日常听评课活动融为一体,它的最大效应:四度:①提升了老教师的教学改革的热度;②带动了青年教师成长的速度;③促进了教学质量提高的力度;④增加了教师之间情感交融的深度。
    (3)青蓝杯活动波及面之广是任何教研活动所不能比拟的。初赛阶段参加听课人数多达675人次,参与评课人数519人次;决赛阶段参加听课人数317人次,参加评课人数309人次。所有听课教师都认真的参与评课。这种听评课活动,既考验教师课改的教学成果,又检查教师用新的教学观念去评课的水平;既能融入师父的教学经验,又能发挥徒弟的个人特长。使我们的课堂教学生龙活虎,使我们的学生百花齐放。
    (4)青蓝杯竞赛活动激发了教师们的竞争意识。师父全力以赴帮助徒弟上好有质量的课,徒弟积极领悟教学本质,实现师父的有效教学意愿。这种合作意识波及到备课组和教研组,大家群策群力,共同努力,扶植青年教师上好一堂课。此次活动中变化比较大的,提升比较快的最大受益者有:逄娟、田新峰、韩冰梅、庄园、王宇、廉宏达、李闯、王新园、关向辰、朱玉冰、赵琳琳等人。由最初的授课生涩、不成熟,迅速成长为能够在全校面前授课得心应手的教师。
      “青蓝杯”的影响不仅仅局限在竞赛的课堂,它迅速地辐射到各学科和每个教师,使不同年龄段的老师在教学中都有一定的变化。如12月29日评张赛男老师的试卷讲评课时,李广臣老师十分认真地说:“赛男,这节课最大的问题就是你讲的太多,让学生多说啊!”1月5日在评价黄圣老师的复习课时,李杰老师语重心长地说:“这节课你上的比较沉闷,没有朝气,你要想办法把学生调动起来,把你的青春热情焕发出来呀!关键还是你包办代替的多了。”
       从捆绑式的教学管理角度分析,青蓝杯就是将青年教师与中老年教师捆绑在一起,从根本上实现优势互补,达到学习与竞争的辩证统一。

3.坚持做好大备课和间操备课

        将教师个人捆绑在备课组内,各组在备课中从被动走向主动,从不情愿到自愿。大家渴望在同行们身上得到营养。在备课与评课中,既能彰显个人的业务水平,又能从中获得自己所需求的内容,补充自己的短板。间操仅仅二十分钟,一年多的时间,各备课组积少成多,积零为整,都有成形的经验。年末,我们又将备课组捆绑在教研组和年部中,使我们的备课活动有天有地,踏踏实实的发展下去。坚持做好备课(大备课和间操备课)教务处对备课情况天天检查,从不间断,并立即对各组表现予以实事求是的评价,做到了不讲情面,老师们都很重视。

4.教师创编《典题精选》是集中每一个备课组的集体智慧

       广全的典题精选是充分利用《备课表》选择经典类题的研究成果。个人制作《备课表》,研究历年的中考方向,结合自己积累的经验选择含金量较高的有价值的题目,集中到学科备课组中。所有教师都毫无保留的投入到这项工作中来,大家有分工、有合作、有审查、有编辑、有校对。到目前为止,我们所编写的《典题精选》依然是独家首创。书中,按每周一表,依表选题,既扣考纲,又不离课标,更适合广全的学生所用。去年我们出版了初三年级的《数学》《物理》《化学》三本,今年还要增加几本。

5.成功的举办中国关工委全国教育专家指导中心中学课改实验基地组织的“双高教学物理、化学实验课展示活动”

       这次活动与市里的普九检查与视导在同日进行。广全的初中部在同一天内,同时完成两件大事,确实是难上加难。值得庆幸的是,市检查团对我们初中各项工作给予充分肯定。他们认为,广全的初中教育在他们检查的所有学校中,是最满意的一所。
中学课改实验基地的理化实验展示活动,来自全国二十三所学校近200名理化教师上了21节理化实验课。21位选手来自不同省份,使用教材不同,教学内容不同,实验所需器材也不同,负责实验室的甄洪斌老师和李沐老师,不断接到上课老师的要求,为了达到上课教师的满意,他们每天都忙到很晚。直到上课前一天晚上,刘明浩还在宁官给选手买上课用的气球。21个参赛教师用我们初二、初三年级的21个班的学生,学生的主动、学生的参与、学生的热情及他们的落落大方,受到参加活动的所有领导和老师的称赞。经过一天的角逐,我校物理牛红丽老师荣获第一名,化学王丽娜也名列前茅,我们学校在基地学校名声显赫。深知成绩优秀来自全体教师的努力,大家每做一件事自然形成一个拳头,这就是捆绑的力量。
       此次活动影响深远,深圳盐田区外国语学校特级教师对牛红丽的物理实验课赞不绝口。她说,在深圳找不到这样的好课。会后,各校纷纷发微信赞许广全理化双双获奖。辽宁省实验中学浑南一中12月28日特殊邀请牛红丽老师到该校上一节物理示范课,该校校长雷军三次发言,大加赞扬广全的教学风格,号召全校教师向广全老师学习。
       综上所诉,我们的捆绑式教学管理模式从学生的三方面表现到教师的四方面概括,全面阐述了这种管理模式的显著特点。

二、构建系统的教研体系,有效提升教学质量

       本学期,初中部全面整合近两年的“三课”活动,进一步完善五种课型(新生入门课、新授课、习题课、复习课、试卷讲评课)的教学结构,强化课堂小组共建学习共同体和脱颖而出的优秀学生当小先生的培训活动,逐渐形成比较完整的教学研究体系。概括地说,以“三课”活动奠定了坚实的教学基础,以“五课型”规范教师的教学行为,通过学生小组合作和学生自学、展讲等学习活动,有效地作用于学生的发展和学习质量的提升。这就是“两小、三课、五型”的系列教研活动。
我们的“两小”是本学期教研的重点。
       小组真正做好了,组内自然涌现出能讲、会讲的学生。这些学生从组内到班级是第一次思维的飞越,能在全班同学面前有条理有逻辑表达自己的观点,不单纯锻炼展讲人本人,更重要的是激发全班同学发言的积极性。我们经常看到我们的学生为了澄清一个问题,争论不休、以理服人。
       例如,电脑随机派位在零教龄的语文教师朱玉冰的课堂上,就出现下面精彩一幕:一篇课外议论文《让人,乃众妙之门》,一位学生在回答指示性词语“这”的指代内容时,认为标准答案以国家利益为重的崇高品德与本文中心论点无关。另一位同学认为该题的作答不需要和中心论点挂钩。两个人在课堂争执不休,直到老师插言,才算平息下来。值得说明的是,初二年级上学期新版语文教材未涉及议论文,但某区期末考试曾出过议论文的题目。这个比较疑难的知识点,不是教师讲解的,而是学生自学后,小组讨论,课堂展讲,相互争论中破解了难题。
现在,我们的小先生登讲台活动越来越成形,也更加成熟了。我们以初一年级的“新锐杯”为例,启动仪式首先在语、数、英三科进行,每个班组建由三人组成的讲师团,即数学讲师团三人、语文讲师团三人、英语讲师团三人。至少,每个班有9人参加竞赛,再选出第二梯队作为观众,这样,每个班有二十多人参与此项活动。由本学科教师作评委,拟定评分标准,学生由讲题、分析课文,朗读与板书入手,逐渐发展现场抽签教学片段。现在小先生上讲台已经实现了常态化。
      我们注意到,由小组到班级推选上来的小先生比赛,再回到班级,学生的思维产生第二次飞越,在班级与小组里,他们成为真正的先生了。
      1月17日,初一年部召开“新锐杯”小先生讲题比赛决赛活动,全体初一教师、年部主任、教导处、教研室和教学校长,从早8:40至晚4:40,数学、英语、语文三大学科登台讲课,涉及初一15个班级,讲课小先生150多人次,同课异构,同台异讲,各具特色,精彩纷呈。小先生登上讲台,打破了教师教学理念,是对教师教学的一次挑战。孩子们的丰富想象力,刷新了屏幕可视性。孩子们教学中会调动听课人的情绪,有的小先生一上台就说:希望你们活跃起来,与我互动;有的小先生还带一些小礼物鼓励答题的同学,在讲到古诗词时,居然配乐试唱。最后,这首《游山西村》在短短10分钟教学中,学生们不仅会背,还能唱,这就是学生当小先生创造了教学奇迹。我们深信,到2020年中考时,这批小先生和听课的同学们,如果中考遇到《游山西村》的题目,他们一定会得高分!
       今年初三年级收到去年考入省实验、育才、二中的8名同学写给学弟学妹的信中,不约而同的提到“广学厚德、全才重能”的校训对他们成长的巨大力量。这八个字中“才”与“能”是结果,练就这样的结果的主阵地是课堂、是小组,这就证明“两小”的重要价值是学生终生受益的教育策略。
“五课型”是系统教研体系的核心内容。
       这五种课型,每学期的“新生入门课”能占总课时的5%,“新授课”能占45%,习题课35%,复习课10%,试卷讲评课5%。2017年9月1日,新生入学后,各科用一周时间进行学科入门教育:如:本学科是研究什么的?本学科在人生发展中有什么价值?本学科在国家发展中的重要意义;怎么样学好本学科?学好本学科的基本方法是什么?本学科的学习要求是什么等等。这就是我们的“新生入门课”,这里对学生熟悉的学科,如:语文,数学,重点研究小与中有什么不同,做好小与中的衔接工作。对于新授课,早在两年前就提出来“五个字教学策略”,本学期又根据不同学科使教学回归到原生态,九个学科都有自己的学科特点的教学模式。有的学科把新授课又细分不同类型,如语文学科,有文言文新授课,现代文新授课,诗歌、散文、记叙文、说明文等不同的教学模式等。无论什么学科,无论什么课型,都坚持“先学后教”的现代教学原则。本着这一教学理念,我们逐渐走向个性化的教学,虽然一个人一样的教学,但大家都遵循这样三条基本原则:①凡是学生能看懂的,尽量让学生自学;②凡是学生能说明白的,尽量让学生讲;③凡是学生能会做的,尽量让学生做。这种“看、说、做”是每位教师坚持新授课的三原则。目前比较成熟的课型还有“习题课”,坚持10个字,即“用表”-“选题”-“变式”-“规律”-“提升”。青年教师王新园、关向辰等教师的习题课很成型,并对其他学年产生良好的影响。
       当然,我们在五种课型的实践中,也有不尽人意的地方。比方,习题课有时候没有严格依据《备课用表》选题,由于选题不精,影响了教学质量;我们的试卷讲评课,没有充分调动学生进行自我分析,在某种程度上,教师在分析试卷的课堂上,依然在唱“独角戏”,即便有时候让学生小组讨论,也是用了做“陪衬”教学的。教师放手了,但是不放心。

四、开展学生人生规划试点教育

谈谈几点体会:
第一点体会:
       教学其实很简单,千万不能将简单的事情复杂化,只要将教学系统化,就能将各项改革常态化,初中阶段的教学系统就是“两小、三课、五型”,一切教学活动都纳入系统中来,使我们的教学思路更加清晰明了。
第二点体会:
       坚持初中部的内涵发展,抓住一个灵魂“广全厚德、全才重能”,发展软实力:1.健全课堂文化;2.活跃学生思维;3.教师专业化发展。
第三点体会:
       课堂教学是我们一切工作的核心,课堂教学的实质是在课堂上,教育与教学的合二为一的统一体。

课堂教育是实施课堂教学有效性的基本保证;

课堂教育是实施课堂教学目标的重要基础;

课堂教育是发展学生思维,使学生可持续发展的源泉;

课堂教育与课堂教学的综合作用影响学生的生存与生命的质量。

       教育与教学一体化的含意:以良好的心境为调试,以课题切入为起点,以教学内容为载体,培养孩子优秀的思想品德和良好的思维习惯,是学生形成学科的核心素养的同时,奠定了人生的价值取向,培养厚德博学的国家所需要的人才。

       在我们的课堂上,对所有的教师提出管教管导,教书育人,人人都是班主任,人人都在对学生实施正能量教育。
第四点体会:
      建立协调的指挥系统:我们的指挥系统坚持四条原则:
1.   对校长负责的原则,凡是校长布置的任务,必须认真完成,不打折扣;
2.   坚持责任到位,集体领导原则。教学校长统一指挥,教研室全面指导,教务处督促检查,年部主任综合实施。
3.   坚持正义抵制错误原则,奖惩分明,树立正气。增强领导核心的凝聚力。
4.   严以律己、宽以待人的民主性原则,凡是要求教师做到的,领导必须首先做到,每一事,上下通报,共同协商,体贴师生情,注意师生意,使全体教师心情舒畅做好每一件事。

初一年部主任赵帅代表初一年部做工作总结

初二年部主任王庆丰代表初二做工作总结

初三年部主任于海代表初三做年部总结

初中部各优秀教师代表登台发言

德育校长吴剑就德育工作做总结性发言

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